保育士さんを困らせた行動15選【発達障害】主治医Q&A集

4歳6か月から6歳4か月までの間の記録の中から15問を抜粋しました。

今の発達状態から、こだわりが増えることは予想されない。

もし、こだわりが増えるようならば、こだわりを許すものと許さないものを明確に分ける必要がある。

難しい。

切り換えが出来ない時と、出来る時の違いを探るため、場面の共通性を探す。時間（午前or午後、間隔）、行動の内容など。

ＡＢＡ（行動療法）における機能分析をする。

ＡＢＡ（行動療法）による問題行動を起こす要素として考えられる4大強化子（要求、回避、注目、感覚刺激）の注目によるもの。

注目を求めるということは、その行動の直前にかまってもらえない状態があったと予想される。

対処法①　出来るだけかまってあげる。

対処法②　ＡＢＡによる消去とＤＲＯ（他行動文化強化）を実施する。

現在の言葉の発達から、2歳後半～3歳程度の発達状態である。そのくらいの子供にとって嫌なことがあると、駄々をこねることは普通である。よって、小さい子をなだめるように、「よしよし」としてあげればよい。

コミュニケーションを消さないように、友達が嫌がる行動を嫌がらない行動と置き換える。

後ろから乗る→肩をポンポンとして振り向いてもらい、じゃんけん。

強く引っ張る→握手する。 　　　　

他には、「朝、何食べた？」などの友達が嫌がらない簡単な質問をする。

理解出来ない話を聞いても本人は面白くないのは当たり前なので、ある程度（最初の5分とか）区切りをつけて別で遊ばせる。

「発することを楽しんでいる」について、本人はいろいろしゃべりたいと思っているが、「手持ちのカード」が少ないので、繰り返し同じカードを使うしかないという状況である。

考えられる方法は以下の3つ。

①　その都度声かけ。

②　更衣室的なものを作る（ダンボールで仕切るなど）。

③　②の状況を作った上で、「今ここだよ」というのが分かるような手順書を作る。

現物や動作を見せながら「○○します」でもよい。

視覚的（カードや手順書）に知らせてもいいが、上記のやり方で分かれば必要ない。

意味は分からずにパターンから入っていって、だんだん正しい意味の使い方になっていくという感じだと思います。

なので、まずは第三者からみて違和感のないパターンのフレーズを定着させて、（本人の実際の思いとは違っているかもしれないですが、それでも）だんだん意味をなじませていくのではどうでしょうか。

それでいいと思いますが、あとは動線の調整ですかねえ。

理想論かもしれませんが、気分が上がりかけてきたところで、比較的簡単な課題や指示、少し地味な手遊びなんかをはさみこんで「ガス抜き」するのがよいかもしれません。

上がりきってしまうと、難しいと思います。

濡れそうな活動の前に、「着替えは○○」と合言葉で確認したり、あえてパニック中は何らかの視覚支援を取り入れてみるぐらいが考えられますが、うまくいくかどうかは何とも云えないところです。

普段から（家でも園でも）、大人との間で、時間を決めて交代という練習を、少し意識してやっておくぐらいしかないだろうと思います。

特定の子に対してちょっかいを出すことについては、その行為を止めさせるだけでは本人のストレスにもなり根本的な解決にはなりません。

ちょっかいを出すやり方を変えさせること。

例えば、芸人のような一発芸をしたり、相手の子が喜ぶ変顔をしたりして、相手の子もそれに乗るといったコミュニケーション。

そのコミュニケーションは、家でお母さんと練習していれば、自然と保育園でも出で来るでしょう。

保育士さんには、感謝感謝です。